Цветан Цветански: Дигиталната раница дава възможност за по-ефективно домашно обучение
Цветан Цветански от Центъра за просветителни инициативи гостува в рубриката " Образованието на фокус " по Радио " Фокус " .
Министерство на образованието и науката (МОН) сътвори електронна платформа, с помощта, на която да спомогне при решаването на провокациите при неприсъствена форма на образование, както и такива при присъствена или хибридна форма. Платформата има богат набор от цифрово просветително наличие. Достъпът е елементарен и бърз, а пък учениците имат опция да се приготвят посредством всичко това, което цифровата платформа предлага. Домашни, оценки, наличия, всичко, което би трябвало да знае и всеки родител, е там. Проектът " Образование за утрешния ден " е финансиран по Оперативна стратегия " Наука и обучение за образован напредък ". Днес на фокус слагаме още веднъж " Дигиталната раница " и сме поканили специфичен посетител по тази тематика – това е Цветан Цветански от Центъра за просветителни начинания. Здравейте и добре пристигнал.
Здравейте, добре заварили.
Кажете ни какво предлага " Дигиталната раница " спрямо други платформи, които видяхме, че се появиха през последните години.
" Дигиталната раница " е една чудесна самодейност на МОН, тъй като тя се пробва да направи по този начин, че просветителният и образователният развой да бъде потребен, забавен и любопитен за всички страни – и за учениците, и за учителите, и за родителите, както за Министерството. " Дигиталната раница " по своята същина е една система за ръководство на образователния развой. Аз не бих желал да разясня коя система е по-добра или по-малко добра. Въпросът е, че мащабът, в който се осъществя " Дигиталната раницата " – приказвам това, защото една система, така наречен лърнинг-мениджмънт системи, една система за ръководство на образователния развой може да се осъществя на микро равнище, на равнище учебно заведение, на равнище учебни институции и на равнище университет. Но тук мащабът е доста огромен и това точно е едно от огромните провокации за сполучливата реализация на този план, защото към този момент той дава друга опция и от страна на Министерството точно да наблюдава напредъка на учениците, да наблюдава напредъка на учениците във връзка с осъществяването на заложените политики, стандарти, стратегии и прочие неща. Естествено, на микро равнище – учебно заведение, преподавател, родител, дава опция за доста неща: и за бистрота от страна на родителите, за вероятно по-ефективно домашно образование в някои от частните случаи, както вие казахте, с отдалечените, хибридните форми. И като цяло системите за ръководство на образователния развой не би трябвало да се свързват единствено само с онлайн и с отдалеченото образование. Те са неизменим сателит в така наречен стандартно образование. Т.е. когато получиш домашно или план за у дома, каквото го имаше и преди да има платформи, ти, вместо на хартиения притежател, който учителят да би трябвало по-късно да събира, да носи у дома, да прави оценка на ръка, имаш опция да го предадеш онлайн. Но това е част от естествения развой. И към този момент оттук насетне идва мащабирането на напъните, т.е. учителят печели време, тъй като може онлайн да ревизира неща, оценяване, което може да идва автоматизирано, автоматизирано от системата, в случай че той е заложил критерии. Учителят е значима част, т.е. той не би трябвало да се бои от това, че машинното образование или изкуственият разсъдък, който също ще стане напълно скоро неизменим сателит от системите за ръководство на образователния развой, ще бъде преместен, тъй като точно учителят е този, който ще залага критериите, стандартите. Едно от огромните достолепия в тази ситуация на " Дигиталната раница " е концепцията тя да бъде обвързана с инструментариум за основаване на образователно наличие от страна на учителя. Т.е. учителят да не бъде един въздържан ползвател на копчето " Enter " и да пуска примерно доста добре квалифициран клип от който и да е източник на просветителна информация и учениците да гледат. Не, той има опция и самичък да основава, както и да прибавя в подготвени наличия, в подготвени артикули, в подготвени видеа или аудио и прочие наличие, да ги пакетира по метода, по който той да основава опция за персонализирани пътеки за избрани възпитаници, да прибавя вътре интеракции, т.е. взаимоотношения сред образователното наличие и ученика, да наблюдава тяхното осъществяване и така нататък, и така нататък Т.е. това са част от… да не приказваме, естествено, равният достъп, т.е. концепцията, че " Дигиталната раница " не привилегирова едно, второ или трето учебно заведение. То дава опция за еднакъв достъп на всички възпитаници. Цифровото неравноправие, т.е. всеки има опция, т.е. няма някой може да си купи избран програмен продукт, различен не може да си го купи. Т.е. тук на всеки един е обезпечен. Т.е. това са част от положителните страни, част от огромните провокации, тъй като при такива планове, които би трябвало да по-късно много с ригорозна методология да бъдат оценени, неведнъж те имат и своите недостатъци, точно в мащаба, в проследимостта на триумфа.
Може ли да бъде решен един доста сериозен проблем и това е ефикасното наличие на учениците в една такава форма на образование онлайн?
Идеята на " Дигиталната раница " l и изобщо на платформите е да реши един проблем, а точно – казуса с по този начин да се каже отсъствията, които примерно по време на заболяване или при неспособност, грипна почивка, неприятно време и така нататък да не се губи това образователно време, тъй като образователното време е свещено – то се изгубва един път вечно, повече не се печели, образователната година завършва. Няма по какъв начин да го компенсираш, с изключение на с изключителни някакви обстановки. И да, тя дава подобен инструментариум. И тук към този момент стои вашият въпрос – доколко сходно нещо би могло да бъде следено като фиктивно или не. Това в огромна степен зависи от методическия метод на работа. Ако трансформираме онлайн образованието в копи-пейст на класно-урочната форма, стандартната, обичайната до неотдавна – учителят седи пред дъската и приказва на учениците, да, не знам дали някой ще издържи 40 минути с включена камера интензивно да слуша. Но в случай че учителят употребява други подходи, а точно – да направи делене на обособени групи, да разпорежда задания на всяка една група и по-късно да наблюдава тяхното осъществяване, да могат те да презентира, т.е. да ангажира учениците, в подобен смисъл той би могъл да обезпечи по-голямо наличие интензивно, същинско в часовете.
Всъщност това е едно доста положително решение при интервали, в които има грипна почивка.
Да.
Дано да не се случва нова пандемия, само че и в подобен миг, несъмнено.
Да, нека, само че и в напълно по-обикновени форми.
Да.
Не приказвам, в случай че някой се тръшнал от болест и не може да мръдне от леглото, само че в случай че примерно нямаш опция, примерно изкълчил си си глезена, крайници или нещо той вид, няма значение дали е възпитаник или преподавател, има опция за хибридна форма на образование по този начин, че съответният учител да преподава отдалечено, до момента в който класът е в класната стая, има единствено примерно надзирател, дано да го назовем.
Да.
Подобен способ е приложи и в така наречен по-отдалечени точки, където няма опция учител да отиде по избран предмет и по-трудно се намира, биха могли такива ресурсни преподаватели да бъдат ангажирани, в случай че има воля за опазване на така наречен дребни селски учебни заведения, тъй като пък те са значими, с цел да държат общността жива и да не се концентрира всичко в града и така нататък Определени политики могат да се организират по този метод. Бих желал да кажа нещо: в действителност, въпреки всичко не би трябвало да абсолютизираме платформите. Има избрани методики и значими неща, които се осъществят доста по-добре в присъствена форма. Тук приказваме примерно за сериозното мислене, които ясно е, че е по-добре в действителна среда, в която ние споделяме живо в клас, не че не могат да се ползват онлайн, само че въпреки всичко избрани способи на работа са по-добри, по-добре се случват в действителната среда.
От друга страна, цифровото пространство показва едни нови способи, по които да се пресъздава образователният материал. Вие сте създател на редица учебници, пособия.
Да.
Знаете, хартиеният вид, несъмнено, постоянно е добър, само че имаме вид да пресъздаваме цели модели на човешкото тяло, да вземем за пример, по биология.
Това са чудесни благоприятни условия и ние не можем да върнем против тях. Напротив, те по някакъв метод, поколението се ражда цифрово пристрастено, то просто доста по-добре схваща от движещите се облици и картинките доста по-силно му влияят. И то е разумно. Така че малко или доста, би трябвало с това нещо да… И точно " Дигиталната раница " е подобен инструмент. Тук бих желал да насочва един… Всяко нещо би трябвало да се развива, то не е план, който стопира да се развива и край, оттук насетне няма. " Дигиталната раница " би трябвало да се развие съгласно мен, тъй като в нея има заложен избран програмен продукт, избран инструментариум, с който тя е интегрирана. Би трябвало да се развие във връзка с пропускливостта и на други инструментариуми, и на други платформи да бъде интегрирана, с цел да не се трансформира, както ви споделих, почивката в един добре изработен паркинг, в който има едни хубаво паркирани коли, само че те всичките са марка " Ауди ". Т.е. вътре би трябвало да могат да влизат и " Мерцедес ", и БМВ, и всевъзможни други коли. Т.е. сега " Дигиталната раница " по някакъв метод абсолютизира избран инструментариум, който е превъзходен, доста добър, доста забавен, само че би трябвало да намерения за това да не монополизира по някакъв метод това въздействие, тъй като естествено пък, може да бъде монетизирано от отсрещната страна и да се трансформира по този метод в пленник на… Трябва държавната политика да бъде в този смисъл гъвкава и стратегически мислеща.
Ако отправим взор към бъдещето, футуристичен взор, за край на нашия диалог – по какъв начин си представяте вие учебното заведение на бъдещето, какво ще бъде то?
Да ви кажа почтено, сега учебното заведение на бъдещето, то сигурно ще би трябвало да бъде и да се случва в някаква по-различна физическа среда. По отношение на смисъла на образованието – едва ли то би се трансформирало. Всички знаем образованието за какво ни е потребно. Т.е. неведнъж част от методите, които са употребявани, от времето на Сократ до ден сегашен – примерно майевтичния способ на водене на разговор и на запитване, ами ние можем да го прилагаме и с ChatGPT действително. Така че във връзка с методиката не бих споделил, че би трябвало, т.е. тя ще се промени от позиция на инструментариумите, които ще се появят, и от позиция на опцията да взаимодействаме по друг метод, чисто физически, чисто сетивното ни чувство към просветителния развой и за просветителния развой ще се промени. Надявам се да не се промени смисълът на образованието и на нуждата от обучение, за какво е значимо.
Да. Пожелаваме си го тъкмо по този начин да се случи, само че е значимо въпреки това в действителност идващото потомство да бъде в крайник с всички трендове, да бъдат съответни младежите на това, което се случва към нас. Много ви благодаря.
И аз също.
Беше наслаждение за мен и това е диалог с продължение, тъй че ще се веселя да ни гостувате още веднъж.
С наслаждение.
Министерство на образованието и науката (МОН) сътвори електронна платформа, с помощта, на която да спомогне при решаването на провокациите при неприсъствена форма на образование, както и такива при присъствена или хибридна форма. Платформата има богат набор от цифрово просветително наличие. Достъпът е елементарен и бърз, а пък учениците имат опция да се приготвят посредством всичко това, което цифровата платформа предлага. Домашни, оценки, наличия, всичко, което би трябвало да знае и всеки родител, е там. Проектът " Образование за утрешния ден " е финансиран по Оперативна стратегия " Наука и обучение за образован напредък ". Днес на фокус слагаме още веднъж " Дигиталната раница " и сме поканили специфичен посетител по тази тематика – това е Цветан Цветански от Центъра за просветителни начинания. Здравейте и добре пристигнал.
Здравейте, добре заварили.
Кажете ни какво предлага " Дигиталната раница " спрямо други платформи, които видяхме, че се появиха през последните години.
" Дигиталната раница " е една чудесна самодейност на МОН, тъй като тя се пробва да направи по този начин, че просветителният и образователният развой да бъде потребен, забавен и любопитен за всички страни – и за учениците, и за учителите, и за родителите, както за Министерството. " Дигиталната раница " по своята същина е една система за ръководство на образователния развой. Аз не бих желал да разясня коя система е по-добра или по-малко добра. Въпросът е, че мащабът, в който се осъществя " Дигиталната раницата " – приказвам това, защото една система, така наречен лърнинг-мениджмънт системи, една система за ръководство на образователния развой може да се осъществя на микро равнище, на равнище учебно заведение, на равнище учебни институции и на равнище университет. Но тук мащабът е доста огромен и това точно е едно от огромните провокации за сполучливата реализация на този план, защото към този момент той дава друга опция и от страна на Министерството точно да наблюдава напредъка на учениците, да наблюдава напредъка на учениците във връзка с осъществяването на заложените политики, стандарти, стратегии и прочие неща. Естествено, на микро равнище – учебно заведение, преподавател, родител, дава опция за доста неща: и за бистрота от страна на родителите, за вероятно по-ефективно домашно образование в някои от частните случаи, както вие казахте, с отдалечените, хибридните форми. И като цяло системите за ръководство на образователния развой не би трябвало да се свързват единствено само с онлайн и с отдалеченото образование. Те са неизменим сателит в така наречен стандартно образование. Т.е. когато получиш домашно или план за у дома, каквото го имаше и преди да има платформи, ти, вместо на хартиения притежател, който учителят да би трябвало по-късно да събира, да носи у дома, да прави оценка на ръка, имаш опция да го предадеш онлайн. Но това е част от естествения развой. И към този момент оттук насетне идва мащабирането на напъните, т.е. учителят печели време, тъй като може онлайн да ревизира неща, оценяване, което може да идва автоматизирано, автоматизирано от системата, в случай че той е заложил критерии. Учителят е значима част, т.е. той не би трябвало да се бои от това, че машинното образование или изкуственият разсъдък, който също ще стане напълно скоро неизменим сателит от системите за ръководство на образователния развой, ще бъде преместен, тъй като точно учителят е този, който ще залага критериите, стандартите. Едно от огромните достолепия в тази ситуация на " Дигиталната раница " е концепцията тя да бъде обвързана с инструментариум за основаване на образователно наличие от страна на учителя. Т.е. учителят да не бъде един въздържан ползвател на копчето " Enter " и да пуска примерно доста добре квалифициран клип от който и да е източник на просветителна информация и учениците да гледат. Не, той има опция и самичък да основава, както и да прибавя в подготвени наличия, в подготвени артикули, в подготвени видеа или аудио и прочие наличие, да ги пакетира по метода, по който той да основава опция за персонализирани пътеки за избрани възпитаници, да прибавя вътре интеракции, т.е. взаимоотношения сред образователното наличие и ученика, да наблюдава тяхното осъществяване и така нататък, и така нататък Т.е. това са част от… да не приказваме, естествено, равният достъп, т.е. концепцията, че " Дигиталната раница " не привилегирова едно, второ или трето учебно заведение. То дава опция за еднакъв достъп на всички възпитаници. Цифровото неравноправие, т.е. всеки има опция, т.е. няма някой може да си купи избран програмен продукт, различен не може да си го купи. Т.е. тук на всеки един е обезпечен. Т.е. това са част от положителните страни, част от огромните провокации, тъй като при такива планове, които би трябвало да по-късно много с ригорозна методология да бъдат оценени, неведнъж те имат и своите недостатъци, точно в мащаба, в проследимостта на триумфа.
Може ли да бъде решен един доста сериозен проблем и това е ефикасното наличие на учениците в една такава форма на образование онлайн?
Идеята на " Дигиталната раница " l и изобщо на платформите е да реши един проблем, а точно – казуса с по този начин да се каже отсъствията, които примерно по време на заболяване или при неспособност, грипна почивка, неприятно време и така нататък да не се губи това образователно време, тъй като образователното време е свещено – то се изгубва един път вечно, повече не се печели, образователната година завършва. Няма по какъв начин да го компенсираш, с изключение на с изключителни някакви обстановки. И да, тя дава подобен инструментариум. И тук към този момент стои вашият въпрос – доколко сходно нещо би могло да бъде следено като фиктивно или не. Това в огромна степен зависи от методическия метод на работа. Ако трансформираме онлайн образованието в копи-пейст на класно-урочната форма, стандартната, обичайната до неотдавна – учителят седи пред дъската и приказва на учениците, да, не знам дали някой ще издържи 40 минути с включена камера интензивно да слуша. Но в случай че учителят употребява други подходи, а точно – да направи делене на обособени групи, да разпорежда задания на всяка една група и по-късно да наблюдава тяхното осъществяване, да могат те да презентира, т.е. да ангажира учениците, в подобен смисъл той би могъл да обезпечи по-голямо наличие интензивно, същинско в часовете.
Всъщност това е едно доста положително решение при интервали, в които има грипна почивка.
Да.
Дано да не се случва нова пандемия, само че и в подобен миг, несъмнено.
Да, нека, само че и в напълно по-обикновени форми.
Да.
Не приказвам, в случай че някой се тръшнал от болест и не може да мръдне от леглото, само че в случай че примерно нямаш опция, примерно изкълчил си си глезена, крайници или нещо той вид, няма значение дали е възпитаник или преподавател, има опция за хибридна форма на образование по този начин, че съответният учител да преподава отдалечено, до момента в който класът е в класната стая, има единствено примерно надзирател, дано да го назовем.
Да.
Подобен способ е приложи и в така наречен по-отдалечени точки, където няма опция учител да отиде по избран предмет и по-трудно се намира, биха могли такива ресурсни преподаватели да бъдат ангажирани, в случай че има воля за опазване на така наречен дребни селски учебни заведения, тъй като пък те са значими, с цел да държат общността жива и да не се концентрира всичко в града и така нататък Определени политики могат да се организират по този метод. Бих желал да кажа нещо: в действителност, въпреки всичко не би трябвало да абсолютизираме платформите. Има избрани методики и значими неща, които се осъществят доста по-добре в присъствена форма. Тук приказваме примерно за сериозното мислене, които ясно е, че е по-добре в действителна среда, в която ние споделяме живо в клас, не че не могат да се ползват онлайн, само че въпреки всичко избрани способи на работа са по-добри, по-добре се случват в действителната среда.
От друга страна, цифровото пространство показва едни нови способи, по които да се пресъздава образователният материал. Вие сте създател на редица учебници, пособия.
Да.
Знаете, хартиеният вид, несъмнено, постоянно е добър, само че имаме вид да пресъздаваме цели модели на човешкото тяло, да вземем за пример, по биология.
Това са чудесни благоприятни условия и ние не можем да върнем против тях. Напротив, те по някакъв метод, поколението се ражда цифрово пристрастено, то просто доста по-добре схваща от движещите се облици и картинките доста по-силно му влияят. И то е разумно. Така че малко или доста, би трябвало с това нещо да… И точно " Дигиталната раница " е подобен инструмент. Тук бих желал да насочва един… Всяко нещо би трябвало да се развива, то не е план, който стопира да се развива и край, оттук насетне няма. " Дигиталната раница " би трябвало да се развие съгласно мен, тъй като в нея има заложен избран програмен продукт, избран инструментариум, с който тя е интегрирана. Би трябвало да се развие във връзка с пропускливостта и на други инструментариуми, и на други платформи да бъде интегрирана, с цел да не се трансформира, както ви споделих, почивката в един добре изработен паркинг, в който има едни хубаво паркирани коли, само че те всичките са марка " Ауди ". Т.е. вътре би трябвало да могат да влизат и " Мерцедес ", и БМВ, и всевъзможни други коли. Т.е. сега " Дигиталната раница " по някакъв метод абсолютизира избран инструментариум, който е превъзходен, доста добър, доста забавен, само че би трябвало да намерения за това да не монополизира по някакъв метод това въздействие, тъй като естествено пък, може да бъде монетизирано от отсрещната страна и да се трансформира по този метод в пленник на… Трябва държавната политика да бъде в този смисъл гъвкава и стратегически мислеща.
Ако отправим взор към бъдещето, футуристичен взор, за край на нашия диалог – по какъв начин си представяте вие учебното заведение на бъдещето, какво ще бъде то?
Да ви кажа почтено, сега учебното заведение на бъдещето, то сигурно ще би трябвало да бъде и да се случва в някаква по-различна физическа среда. По отношение на смисъла на образованието – едва ли то би се трансформирало. Всички знаем образованието за какво ни е потребно. Т.е. неведнъж част от методите, които са употребявани, от времето на Сократ до ден сегашен – примерно майевтичния способ на водене на разговор и на запитване, ами ние можем да го прилагаме и с ChatGPT действително. Така че във връзка с методиката не бих споделил, че би трябвало, т.е. тя ще се промени от позиция на инструментариумите, които ще се появят, и от позиция на опцията да взаимодействаме по друг метод, чисто физически, чисто сетивното ни чувство към просветителния развой и за просветителния развой ще се промени. Надявам се да не се промени смисълът на образованието и на нуждата от обучение, за какво е значимо.
Да. Пожелаваме си го тъкмо по този начин да се случи, само че е значимо въпреки това в действителност идващото потомство да бъде в крайник с всички трендове, да бъдат съответни младежите на това, което се случва към нас. Много ви благодаря.
И аз също.
Беше наслаждение за мен и това е диалог с продължение, тъй че ще се веселя да ни гостувате още веднъж.
С наслаждение.
Източник: varna24.bg
КОМЕНТАРИ